Las actividades que comporta la producción limpia son muy intensivas en trabajo y requieren de una mano de obra técnicamente muy cualificada. Suponen una ventana de oportunidad para el conjunto de la sociedad y muy particularmente para las y los jóvenes trabajadores ya que además de generar empleos, comportan nuevos retos científicos, organizativos y tecnológicos.
También conllevan posibles problemas que hay atajar a tiempo. El proceso de sustitución de los sectores productivos altamente contaminantes por otros nuevos que faciliten a la sociedad los bienes y servicios necesarios mediante el uso de tecnologías limpias, puede conllevar la pérdida de empleo en los primeros y exigirá la creación de puestos de trabajo en los segundos. Consideramos que el resultado del proceso será altamente positivo para el conjunto de las y los trabajadores porque el saldo final neto de empleo supondrá un aumento importante del volumen global de puestos de trabajo en el conjunto de la sociedad.
Ello plantea al sindicalismo, a los gobiernos y al conjunto de la ciudadanía la necesidad de asegurar condiciones socialmente justas en la transición entre un modelo productivo contaminante y otro limpio. Las plantillas afectadas por los cambios deberán de gozar de garantías laborales plenas (nuevos empleos en la misma zona, formación profesional, salarios, etc.) y poder participar activamente en el diseño de las soluciones y planes a través de sus representantes sindicales.
Los cambios en materias primas, productos, tecnologías y procesos requieren de importantes esfuerzos en I+D+i que deberán tener en cuenta el volumen, tipo y localización de empleo que se genera en cada una de las alternativas en curso. Asimismo una producción ambientalmente sostenible implica importantes requerimientos en el terreno de la formación profesional tanto en los ciclos de formación reglada como en la continúa y ocupacional.
|
||||
Documentación para la intervención sindical
|
||||
|
||||
|
||||
Artículos daphnia
Normativa, políticas y programas
Más información
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
